证明整理(各种证明)

大学的哪些证明需要保留下来？

1、兼职实习证明

拥有兼职实习证明，就是“有工作经验”的毕业生了，就会在很多没有工作经验的大学生当中脱颖而出。再者，很多公司会直接留下他们的实习生，而且留下的比例很高，甚至超过50%。毕竟你和公司之间已经相互了解了。

2、发表论文、专利证书

对于研究生来说，做过相关项目，撰写过有质量的相关论文，而且被EI/SCI收录，这些发表论文的证明，在找与专业相关的工作时候，会有想当大的帮助。另外，本科生或研究生在申请出国的时候，如果发表过高质量的论文，就更容易获得国外教授的青睐。专利证书，不仅说明你是个有创新思维、有智慧的大学生，而且在申请户口中会起加分作用。当然企业对专利证书也想当看重。

3、竞赛获奖证书

竞赛证书说明你在该领域、该专业有过人的能力。

向量三点共线定理 证明过程整理

以下内容是关于向量三点共线的知识点，希望可以帮助各位同学更好地温习相关内容，让我们一起来看吧！

向量三点共线定理

三点共线定理：若OC=λOA+μOB，且λ+μ=1，则A、B、C三点共线。共线向量也便是平行向量，方向相同或相反的非零向量叫平行向量，表示为a∥b，任意一组平行向量都可移到同一直线上，因此称为共线向量。

证明过程：

AC=OC-OA=λOA+μOB-OA=μOB+(λ-1)OA=μ(OB-OA).

而AB=OB-OA，即AB=μAC，故A、B、C三点共线。

向量三点共线例题及答案

村委会证明信格式范文

村委会是最基层的自治单位，可以开具各种证明信。下面我为大家精心整理了村委会证明信格式范文，希望能给你带来帮助。

村委会证明信格式范文篇一：亲属证明

兹有我村居民XXX,男,身份证号码XXXXXXXX，经查，其与XXX，女，身份证号码XXXXXXXX，是父女关系;XXX，女，身份证号码XXXXXXXX，其与XXX，是母女关系。

特此证明。

XXXXXX村村委会

XXXX年XX月XX日

村委会证明信格式范文篇二：补贴证明

今有我村村民 ，身份证号： ，因发展农业生产，需购买 农机 台。 望农业局见此证明信后给予办理农机补贴手续。

XXX

年 月 日

村委会证明信格式范文篇三：未婚证明

兹有我村委会居民 ，性别 ， 年 月 日出生。于 年 月 日，于 学校毕业，现与其父母一起生活，至今沿未结婚。

特此证明

县村民委员会

(盖章)

村委会证明信格式范文篇四：房产证明

兹有我村村民: ,性别: , 年 月 日出生,身份证号: ,该居民在 有住房一处,住房面积: 平方米, 结构, 层建筑。

情况属实。

特此证明!

公章(村委会)

数学初中证明题技巧

几何证明题不仅是学生学习过程中的难处，还是教学过程中教师最头疼的知识，因为它在一定程度上涉及的东西比较多，还比较曲折，导致学生在学习过程中很难对其进行理解，下面是我为大家整理的关于数学初中证明题技巧，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

　1数学初中证明题技巧

读题要细心

有些学生一看到某一题前面部分有似曾相识的感觉，就直接写答案，这种还没有弄清楚题目讲的是什么意思，题目让你求证的是什么都不知道，这非常不可取，我们应该逐个条件的读，给的条件有什么用，在脑海中打个问号，再对应图形来对号入座，结论从什么地方入手去寻找，也在图中找到位置.?

要记.

这里的记有两层意思.第一层意思是要标记，在读题的时候每个条件，你要在所给的图形中标记出来.如给出对边相等，就用边相等的符号来表示;第二层意思是要牢记，题目给出的条件不仅要标记，还要记在脑海中，做到不看题，就可以把题目复述出来.?

要引申

难度大一点的题目往往把一些条件隐藏起来，所以我们要会引申，那么这里的引申就需要平时的积累，平时在课堂上学的基本知识点掌握牢固，平时训练的一些特殊图形要熟记，在审题与记的时候要想到由这些条件你还可以得到哪些结论，然后在图形旁边标注，虽然有些条件在证明时可能用不上，但是这样长期的积累，便于以后难题的学习.?

对于读题这一环节，我们之所以要求这么复杂，是因为在实际证题的过程中，学生找不到证明的思路或 方法 ，很多时候就是由于漏掉了题中某些已知条件或将题中某些已知条件记错或想当然地添上一些已知条件，而将已知记在心里并能复述出来就可以很好地避免这些情况的发生.

　2初中数学证明题的解题技巧

(一)分析

在教学过程中指导学生用 教学方法 中的分析法，从而一步步对证明思路进行探究。教师可以用那种提问的方式来指导学生，学生会在教师的指导下经过认真的分析、思考、比较等进行问题的解决。然而，关于证明题的相关分析，有以下三种思考方式：1. 正向思维。对于那种相对来说比较简单的题目，我们可以通过正向对其解题思路进行考虑，这样可以轻而易举的做出相关题目。2. 逆向思维 。也就是说，在进行思路分析时，要从相反的方向进行问题的思考，运用这种逆向思维进行解题，可以使学生从不同角度来思考问题，探索解题方法，从而拓宽解题思路，这种逆向思维的方法是需要学生进行掌握的。

在教学过程中，逆向思维是一种很重要的思维方法，在证明题中体现得非常明显。数学这门科目知识点很少，关键是如何将所学的知识进行运用，对于几何证明题来说，最好的方法就是逆向思维法。如果学生在一定程度上没有那所谓的做题思路，那就该引起高度重视了，比如：有些同学非常认真的读完一道题后，不知道该如何进行思路分析，不知道该如何下手，针对这一现象，建议从得出的结论出发。例如：要想证明相等的两条线段在同一个三角形内，这种题型主要是考虑等角对等边，就比如这种题型：在三角形ABC中，AE是ABC的外角DAC的平均线，并且AE平行BC，证明AB=AC，那么，在对它进行相关分析时，如果想要证明两条边相等，就得考虑等腰三角形的定义来证明。

证明思路为：因为AE平分角DAC，角DAE=角EAC，又因为AE平行BC，所以角DAE=角B，角EAC=角C，所以角B=角C，所以三角形ABC是等腰三角形，所以AB=AC。这样，一个证明题就完了。因此，在做这种证明题的时候，要结合所给出的条件，去看还缺少什么样的条件与需要证明，证明这些条件的过程中又需要什么，是否需要在此基础上做辅助线，按照这样的思路思考下去，就能够找到解题的方法，然后将过程写出来就可以，这是解题过程中最好用的方法。3. 正逆结合。对于从结论中很难分析出思路的那种题目，可以通过结合已知条件进行认真分析，在几何证明题中已知的条件都会在证明解题过程中用到，比如要想证明角平分线，就要想到哪两个角相等，或者根据角平分线的相关性质得到哪两条线段相等等等。用这样正逆结合的方法来得出解题思路，也是教学中经常用到的，正所谓，正逆结合，百战百胜。

(二)书写

在理清解题思路后，就要对解题过程进行书写，这个过程要格外注意数学符号和数学语言的应用，因为在过程中对它们要求是非常高的，如果写错一点，即使思路再对也无济于事。因此，在书写完后，要认真检查，确保准确无误。当然，几何证明题还需要学生在课堂结束后进行做练习题，以便增强自身 记忆力 ，提高解题水平。

　3初中数学几何证明题技巧

牢记几何语言

几何证明题，要使用几何语言，这对于刚学几何的学生来说，仅当又学一门“外语”，并努力尽快地掌握这门“外语”的语言使用和表达能力。

首先，从几何第一课起，就应该特别注意几何语言的规范性，要让学生理解并掌握一些规范性的几何语句。如：“延长线段AB到点C，使AC=2AB”，“过点C作CD⊥AB，垂足为点D”，“过点A作l∥CD”等，每一句通过上课的教学，课后的辅导，手把手的作图，表达几何语言;表达几何语言后作图，反复多次，让学生理解每一句话，看得懂题意。

其次，要注意对几何语言的理解，几何语言表达要确切。例如：钝角的意义是“大于直角而小于平角的叫钝角”，“大于直角或小于平角的角叫钝角”，把“而”字说成了“或”字，这就是学习对几何语言理解不佳，造成的表达不确切。“一字之差”意思各异，在辅导时，注重语言的准确性，对其犯的错误反复更正，做到学习之初要严谨。

规范推理格式

数学中推理证明的书写格式有许多种，但最基本的是演绎法，也就是从已知条件出发，根据已经学过的数学概念、公理、定理等知识，顺着推理，由“已知”得“推知”，由“推知”得“未知”，逐步地推出求证的结论来。这种证题格式一般叫“演绎法”，课本上的定理证明，例题的证明，多数是采用这种格式。它的书写形式表达常用语言是“因为…，所以…”特别是一开始学习几何证明，首先要掌握好这种推理格式，做到规范化。

积累证明思路。

“几何证明难”最难莫过于没有思路。怎样积累证明思路呢?这主要靠听讲，看书时积极思考，不仅弄明白题目是“如何证明?”，还要进一步追究一下，“证明题方法是如何想出来的?”。只有经常这样独立思考，才会使自己的思路开阔灵活。随着证明题难度的增加，还要教会学生用“两头凑”的方法，即在同一个证明题的分析过程中，分析法与综合法并用，来缩短已知与未知之间的距离，在教学安排时，要给其足够的时间思考，而且重复证明思路，提高对解题思路的理解和应用能力。

4初中数学的方法和技巧

注重数学基础知识的学习和积累

努力做到课前仔细预习，课上认真听讲，课后及时复习。一直以来，很多同学很不在乎学习数学的基础知识，认为基础知识在解题时用不上，尤其是数学的概念，定义和定理在考试时候也不会直接考到，学了也不会有用。其实这种想法是一个非常致命的错误，现在有很多学生，学习能力很强，也很有聪明，但在学习中忽视了基础知识的学习，没有抓住学习的重点，最后非常遗憾的没有学好数学。

其实，在中考中，大概有80%的题目都直接或者间接和基础知识有关系，而只有20%的题目才是我们所谓的难题，但是这些难题也都是由很多基础的题目综合而来的。所以要想学数学，首先应该也是必须要学好数学的基础知识。那么怎样学习基础知识呢?我的方法是 课前预习 ，课中听讲，课后复习。只要这三个方面坚持不懈的结合起来，我相信最后一定能提高学生的数学成绩。

培养和锻炼数学的解题方法和技巧

多做有针对性同时难度适当的同步练习，循序渐进，周而复始。很多同学在学习数学的过程中非常地努力，也知道要做大量的习题，有的甚至还自觉规定每天的做题数量，但是最后数学成绩提高也不是很明显。这是为什么呢?我想很大程度上是由于这些同学所做的习题没有针对性。

对于做题，我的观点是不仅要做题，还要做好题，在这里我想说的是我们学而思的练习都是经过各个老师精挑细选的习题，又经过无数学员的检验，可以说是非常有针对性，当然啦现在书店中很多习题资料也很不错，希望大家能仔细挑选。同时，不仅要针对性练习，更重要的是要对做过的习题不断地 总结 和 反思 ，总结自己为什么做错了，错在哪里了，那么正确的思路又是什么，等等，只要经过这样的反复思考，我相信咱们学员的学习成绩一定会有一个很大的提高。

5初中数学几何证明题技巧

教学内容：

十几减9

第1———2页。

教学目的：

1、让学生经历从实际情况里提出问题，并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能准确算出十几减9的减法算式

2、通过让学生动手操作、实践，在实践中探究解决问题的方法，重视算法多样化，发展学生的创新意识和培养求异精神。

3、利用所学知识解决生活中相应的实际问题，体会到数学知识在生活中的重要作用。

教学重、难点：

让学生通过动手操作实践，共同合作，探究十几减9的计算方法。

教具准备：

相应的CAI课件、口算卡片

教学过程：

一、创设情景，提出问题。

猴子卖桃(小猴子有13个桃，小兔买走9个。)

问：小兔买走9个以后还剩几个?

你是怎样知道还剩4个?

引导学生说出：小猴原来有13个桃，卖了9个后，还剩下4个。

问：你能根据猴子卖桃的情景列出算式来吗?

板书：13—9

二、自主探究，领悟算法。

1、问：怎样才能准确地算出13—9=?

请同学们认真想一想，可以借助你手中的学具摆一摆，以四人小组为单位想一想。

2、各小组汇报活动结果。

每个组先派代表上讲台演示，发表意见解释自己的想法。随后允许同一小组的其他同学对自己组中发言的同学作补充，指导学生有条理的表达。

有的学生会从13个小圆片了一个一个地减连续减去9个剩下4个;

有的学生从10个一堆里减去9个，再把剩下的1个和3个一堆的合在一起，的出剩下4个;

有的学生先减去3个一堆的再从10个一堆了拿走6个剩下4个;

有的学生这样想：因为9加4等于13，所以13减9等于4;

3、教师对学生想出的正确算法给予肯定与表扬。

问：在那么多种算法中，你最喜欢哪一种算法?并 说说 你为什么喜欢这种算法。

4、用你喜欢的方法计算：

12—9=¨

16—9=¨

三、巩固练习，深化运用。

1、“想想做做”第1题;

学生看图，理解图意后，让学生用自己喜欢的算法准确计算15—9=17—9=

2、对比练习;

以小组合作为单位填写，然后说说上下两题有什么联系?

例如：当你看到9+2=11时，你会想到什么?初步让学生认识加、减互逆关系。

3、口算竞赛(完成书本2页第5题);

让知道答案的学生马上站起来回答。

4、归类整理;

把第5题的算式按规律排列整理如下：

11—9= 14—9= 17—9=

12—9= 15—9= 18—9=

13—9= 16—9= 19—9=

5、引导学生观察，初步感知十几减几的技巧。

3初中数学几何证明题技6

教学目标

1、使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。

2、培养学生感受数学和实际生活的紧密联系，激发学生学习的积极性，同时对学生进行珍惜时间的 教育 。

教学重难点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，记住各月的天数。

教具、学具。挂图、年历

一、创设情境 引入新课

1、同学们，你们知道今天是几月几日吗?(学生回答)你是怎么知道的?

2、生活中每天都有很多事情发生，在一年中有很多值得纪念的重大节日，请同学们仔细观察(出示挂图)图上描述的是什么事?你知道这些事发生的时间吗?把你知道的跟同学说一说好吗?

3、你们还知道哪些有意义的日子呢?

4、今天我们就来学习有关年、月、日的知识。

板书：年、月、日

二、自主探索 合作学习

1、认识年历

师：请同学们拿出自己的年历，认真观察，你可以从年历上直接了解到哪些知识?

①让学生独自观察

②同桌讨论

③你们能根据年历回答问题吗?

一年有几个月?板书：一年12个月

哪几个月是31天?哪几个月是30天?

二月有多少天?一年有多少天?

板书：大月(31天)：一、三、五、七、八、十、十二、

小月(30天)：四、六、九、十一、

特殊月(28天)：二

2、教学生记天数的方法

我们知道了每个月的天数，也知道大月和小月，有没有好的办法让我们很快的记住每个月的天数呢?

(1)可以用拳头帮助记忆。凸起的地方每月是31天，凹下的地方每月是30天(二月除外)

师做示范 学生动手数一数

(2)老师再介绍一首儿歌，帮你们记住一年中的大月。( 出示儿歌)

板书：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。

3考考你

你们都记住了吗?现在老师可要考考你们了。

①你的生日是几月几日?你父母的生日是几月几日，用笔在年历上画出来，并说说是大月还是小月。

②老师的生日是大月的第二个月，你知道是几月吗?

4、游戏

我们一起轻松一下，玩个小游戏吧，老师报月份，如果是大月就请同学们举右手，是小月就请同学们举左手，明白了吗?

三、巩固练习

完成课本48页做一做

四、本课小结;

1、通过这节课的学习，你们都学会了哪些知识?

2、教师总结：

板书设计： 年、月、日

一年12个月

大月(31天)：一、三、五、七、八、十、十二

小月(30天)：四、六、九、十一

特殊月(28天)：二

一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。

3初中数学几何证明题技7

教学目标：

1、知识目标：结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义;能在具体情境中把握数的相对大小关系;发展学生的数感。

2、情感、能力目标：培养学生合作交流、勇于发表意见等良好的学习习惯;渗透估计的思想，发展估计意识。

教学重难点：

理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义;在具体情境中把握数的相对大小关系。

教学流程：

一、谈话激趣，铺堑导入。

1、谈话激趣。

师：小朋友，你们去过养殖场吗?今天，小灰兔朋友要带我们去参观动物王国里的养殖场，你们想去吗?

导语：好了!现在我们可以去参观动物王国里的养殖场了，大

家请看(师出示课件)。

【设计意图：本节课通过创设“参观动物王国里的养殖场”，旨在激发学生的兴趣。但，部分学生对“多得多、多一些、少得多、少一些”理解困难，再加上教材的插图不够直观形象，不能让学生一目了然：“X比X多得多，X比X多一些”。因此，在这里，通过引导学生解决小灰兔带来的问题，让学生直观形象的感受“多得多……”的含义，让数学模型经历从直观到抽象的过渡，为新知的探索起到铺堑的作用。】

二、引导交流，理解新知。

(一)观察。师：这就是动物王国里的养殖场，多美丽呀!大家仔细瞧瞧，图上有什么?跟同桌的同学说一说。

(二)反馈。学生自由发言，师根据学生的发言并板书：

鸡85只鸭42只鹅34只

(三)说一说。师：请你们用刚才的“多得多、多一些、少得多、少一些”在小组里说一说，谁多谁少?(师巡视指导，帮助个别学习困难的小组。)

(四)想一想。课件师：请大家打开课本观察“想一想”的内容，羊可能有多少只?通过看图，你还知道了什么?(由学生自由回答，师再板书，读题后让学生独立完成。反馈交流时，让 学生 自我评价 或评价他人。)

【设计意图：在上个环节的基础上，学生较轻松地完成“说一说”这部分内容，运用小组交流的形式，描述数量间的关系，进一步发展学生的数感。在反馈交流时，教师引导学生进行自评和他评，有助于帮助学生认识自我，建立信心。】

三、练习巩固，扎实新知。

师：小朋友!闯关游戏开始了，今天要闯三关，大家可要努力哦，比一比，看谁得的红旗多!

1、P31第1题。引导学生看清题意，再让生独立解答，最后集中交流，进行评价。

2、P31第2题。帮助理解题意，让生认真思考后做答，交流评价。

3、P31第3题。指名生说明题意，再独立思考做答。(反馈时，可能会出现两个答案，只要理由正确，可以加以肯定。)

4、游戏。

(1)师：恭喜小朋友闯完这三关，现在我们来玩个数学游戏，好不好呀?嗯，请大家注意了：

老师在纸上写了一个两位数，你们猜一猜，是多少?(根据学生的回答，教师用“多得多、多一些、少得多、少一些”加以提示。)

(2)30页，兔子有多少只?

四、总结。

师：今天玩得开心吗?你学会了什么?

调查家里成员的年龄，并用“多得多，多一些，少得多，少一些”说一说。

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谁能帮我整理初中三年的几何证明依据，要详细点，谢谢！！！！！！！

几何证明的说理依据

最常用、最直接、最简单的说理依据：

1. 已知

2. 公共角

3. 公共边

4. 同圆的半径相等

5. 等边三角形的边长相等、三个角都相等

6. 正方形的边长相等、四个角都相等

相交线：

7. 同角的余角相等；

8. 等角的余角相等；

9. 同角的补角相等

10. 对顶角相等

判定平行线的三个方法：

11. 同位角相等，两直线平行

12. 内错角相等，两直线平行

13. 同旁内角互补，两直线平行

平行线的三个性质：

14. 两直线平行，同位角相等

15. 两直线平行，内错角相等

16. 两直线平行，同旁内角互补

和平行线相关的几个推论：

17. 垂直于同一条直线的两直线平行

18. 平行于同一条直线的两直线平行

（平行线的传递性）

19. 平行线间的距离处处相等

20. 同底等高的三角形面积相等

可以用来说理的意义：

21. 邻补角的意义

22. 垂直的意义

23. 角平分线的意义

24. 中点的意义

最常用的两个代数性质：

25. 等量代换

26. 等式的性质

三角形的内角和及其推论：

27. 三角形的内角和等于180°

28. 直角三角形的两锐角互余

29. 三角形的一个外角等于和它不相邻的两个内角的和

30. 三角形的一个外角大于任何一个和它不相邻的内角

31. 三角形的外角和等于360°

全等三角形的判定方法：

32. 边角边（S.A.S）

33. 角边角 (A.S.A)

34. 角角边 (A.A.S)

35. 边边边 (S.S.S)

36. 直角三角形全等判定：斜边和一条直角边对应相等的直角三角形全等（H.L）

全等三角形的性质：

37. 全等三角形的对应角相等

38. 全等三角形的对应边相等

等腰三角形：

39. 等腰三角形的两个底角相等（等边对等角）

40. 等腰三角形的三线合一

41. 等角对等边

42. 等边三角形的每个内角等于60°

43. 三个内角都相等的三角形是等边三角形

44. 有一个内角等于60°的等腰三角形是等边三角形

直角三角形的性质：

45. 直角三角形的两个锐角互余

46. 直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半

47. 在直角三角形中，如果一个锐角等于30°，那么它所对的直角边等于斜边的一半

48. 在直角三角形中，如果一条直角边等于斜边的一半，那么这条直角边所对的角等于30°

线段垂直平分线的性质

49. 线段垂直平分线上的点到线段两端点的距离相等（证明线段相等）

50. 到线段两个端点距离相等的点，在这条线段的垂直平分线上（可证明垂直）

角平分线的性质

51. 角平分线上的点到角两边距离相等（证明线段相等）

52. 在角的内部，到角两边距离相等的点在角的平分线上（证明角相等）

勾股定理

53. 直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方：

即：∵在RT⊿ABC中，∠C=90°（已知）

∴AC2+BC2=AB2（勾股定理）

勾股定理的逆定理

53. 如果直角三角形的一条边的平方等于其它

两条边的平方和，那么这个三角形是直角三角形。

即：∵ AC2+BC2=AB2（已知）

∴∠C=90° （勾股定理的逆定理）

∴⊿ABC是直角三角形

多边形相关公式：

55. 多边形的一个顶点出发对角线条数：(n-3)条

56. 多边形对角线条数：

57. 多边形内角和公式：(n-2)﹒180°

58. 多边形外角和：360°

平行四边形：

59. 定义：两组对边分别平行的四边形是平行四边形

平行四边形的性质：

60. 平行四边形的对边相等

61. 平行四边形的对角相等

62. 平行四边形的两条对角线互相平分

63. 平行四边形是中心对称图形，对称中心是两条对角线的交点

性质推论：

64. 夹在平行线间的平行线段相等

（可证线段相等）

65. 平行线间的距离处处相等（可证高相等）

平行四边形的判定方法：

66. 两组对边分别平行的四边形是平行四边形（平行四边形的定义）

67. 两组对边分别相等的四边形是平行四边形

68. 一组对边平行且相等的四边形是平行四边形

69. 两组对角相等的分别相等的四边形是平行四边形

70. 对角线互相平分的四边形是平行四边形

特殊的平行四边形：

71. 矩形定义：有一个内角是直角的平行四边形叫矩形

72. 菱形定义：有一组邻边相等的平行四边形叫菱形

73. 正方形定义：有一组邻边相等且有一个内角是直角的平行四边形叫正方形

矩形性质：

74. 矩形的四个角都是直角

75. 矩形的两条对角线相等

菱形性质：

76. 菱形的四条边都相等

77. 菱形的对角线互相垂直，且每一条对角线平分一组对角

正方形性质：

78. 正方形的四个角都是直角，四条边都相等

79. 正方形的两条对角线相等，且互相垂直，每条对角线平分一组对角

矩形的判定：

80. 有三个内角是直角的四边形是矩形

81. 对角线相等的平行四边形是矩形

菱形的判定：

82. 四条边都相等的四边形是菱形

83. 对角线互相垂直的平行四边形是菱形

正方形的判定：

84. 有一组邻边相等的矩形是正方形

85. 有一个内角是直角的菱形是正方形

梯形：

86. 定义：一组对边平行且另一组对边不平行的四边形角梯形

等腰梯形性质：

87. 等腰梯形在同一底上的两个内角相等

88. 等腰梯形的两条对角线相等

等腰梯形的判定：

89. 在同一底上的两个内角相等的梯形是等腰梯形

90. 对角线相等的梯形是等腰梯形

三角形、梯形中位线定理：

91. 三角形中位线定理：三角形的中位线平行于第三边，且等于第三边的一半

92. 梯形中位线定理：梯形的中位线平行于两底，且等于两底和

的一半

住院证明格式范文

住院需要办理业务活动时，证明该怎么写?下面我为大家精心整理了住院证明格式 范文 ，希望能给你带来帮助。

住院证明格式范文篇一：

证 明

有关单位：

兹有我镇居XXXXXXXX，男，身份证号：XXXXXXXXXXX，为我镇机关退休干部，现在贵单位住院治疗，情况属实，特此证明!

XXXXXXXXXXXXXXX办公室

XXX年12月26日

住院证明格式范文篇二：

住院情况证明

赤峰市松山区医保中心：

经我医院核对，患者姓名：，居民身份证号码: , 年 月 日入院， 年 月 日出院，， 情况属实。

特此证明

主治医生签字：

医院或医院医保办(盖章) 经办人签字： 医院医保办电话：

住院证明格式范文篇三：

省直管单位医疗 保险 住院证明

根据省直管单位医疗保险有关规定，兹有我单位的 ，身份证号码为： 到你医院办理住院。特此证明。

(公章)

年 月 日

住院证明格式范文篇四：

证 明

××医保中心： 系我单位职工，因病于 年 月 日到 医院住院，现到医保中心办理住院报销手续，请给予办理。

特此证明。

20××年××月××日 ××××××(单位名称)

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